Del 25 al 29 de noviembre pasado se realizó el XX Congreso Ibero Latinoamericano del Asfalto (XX CILA) en la ciudad de Guadalajara, México. Allí el docente e investigador de la FCEIA Dr. Ing. Fernando Martínez fue elegido como la máxima autoridad de estos Congresos para el período 2019-2025.
Los Congresos Ibero Latinoamericano del Asfalto CILA son el evento de mayor importancia mundial en lengua española y portuguesa referido al asfalto y sus aplicaciones. Tienen como objetivo promover innovaciones tecnológicas y fortalecer las actividades científicas y desarrollos tecnológicos que se llevan a cabo en los países participantes reuniendo a especialistas de cuatro continentes.
La elección de autoridades se llevó a cabo durante el Congreso en el marco de la Reunión de Delegados quienes por unanimidad, representantes de 20 países de Latinoamérica, España y Portugal, votaron la designación de Martínez como Secretario Permanente así como la del Dr. Francisco Sacramento de Brasil en carácter de Secretario Adjunto.
Fernando Martínez es Profesor de la FCEIA e Investigador del Consejo de Investigaciones de la UNR desarrollando sus tareas en el Laboratorio Vial del Instituto de Mecánica Aplicada y Estructuras (IMAE).
La delegación del Laboratorio Vial a este Congreso se completó además con la participación de las Dras. Marta Pagola y Silvia Angelone y el Dr. Oscar Giovanon siendo éste último además miembro permanente del jurado del premio internacional “Fundadores” que se otorga en oportunidad de cada congreso al mejor trabajo científico-técnico.
Para ella, es necesario trabajar contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales, contenidos ligados a la ciencia de la educación, la historia y filosofía de la ciencia, para mostrar a las y los estudiantes que la ciencia es viva. “Tenemos la impresión de que la física y la matemática no cambian, pero es sólo una ilusión. En la física, por ejemplo, trabajamos constantemente con nuevas tecnologías, incursionamos nuevos estudios, la ciencia evoluciona todo el tiempo”, destacó Beatriz Salemme. De acuerdo a su experiencia, se necesita una enseñanza diferente, no una enseñanza tradicional.
La especialista brasilera en Didáctica de la Enseñanza resaltó la importancia de que los docentes de los distintos niveles estén preparados, también, para adaptarse a los cambios generacionales y cuenten con las herramientas para que sus clases respondan a las nuevas demandas de los estudiantes.
“Todos los años cuando recibo un grupo de alumnos que se que van a estar 5 años en la universidad para después salir al mundo del trabajo, me propongo como desafío pensar ¿qué mundo les espera de aquí a cinco años? ¿Cómo va a ser esa nueva generación de profesionales?” indicó Beatriz convencida de que año tras año son diferentes los objetivos que debe plantearse. “Tenemos el desafío de formar profesionales de otra generación” destacó.
La especialista en educación valoró la importancia de contar siempre con diferentes opciones metodológicas que permitan explorar distintas técnicas según el grupo con el que se esté trabajando. “A veces percibo con tristeza que muchos profesores dicen ‘yo enseño, si ellos aprenden es otro problema’ y no es así, es mi responsabilidad como docente que los estudiantes comprendan. Entonces nuestro gran desafío es estar alerta para encontrar la forma de que nuestros alumnos de hoy se interesen por lo que se está explicando”.
Entre las herramientas que utiliza en el aula es el trabajo con películas en las que se aborden temas de interés para ser tratados desde diversas disciplinas. Así por ejemplo, con uno de sus grupos de estudiantes de secundaria tomaron una escena del “Código Da Vinci” en la que aparece un código en formato de una secuencia de Fibonacci. “Tomando esa secuencia también trabajamos con su profesor de biología, conversamos con el profesor de historia, la profesora de física. El abordaje fue integral”, relató la especialista en educación.
“A mí me enseñaron cierta información de una manera puntual pero nos tenemos que dar cuenta que somos de otra época. A veces las personas no perciben la importancia del cambio generacional y hay que comprender que la enseñanza es un proceso dinámico que se retroalimenta” concluyó Beatriz.
